Escolha a opção correta.
Assuntos: simple present, present continuous e simple past.
1) She __________ the piano very well.
a - play
b - plays
c - plaies
2) They __________ English every day.
a – study
b - studys
c - studies
3) __________ she very tired ?
a - Do
b - Does
c - Is
4) Look ! The birds are__________
a - sing
b - sings
c - singing
5) Shut up ! The match is __________
a - beginning
b - begining
c - begin
6) My daughter __________ come here on Sundays.
a - isn´t
b - don´t
c - doesn´t
7) She __________ a lot last night.
a - speak
b - spoke
c - spoked
8) How many people __________ came to the concert yesterday ?
a - did
b - do
c - X
9) Where__________ on Sundays ?
a - usually do you go
b - do you usually go
c - you usually go
10) A negativa de She did a lot of work in the yard yesterday é:
a - She didn´t do a lot of work in the yard...
b - She didn´t a lot of work in the yard...
c - She doesn´t did a lot of work in the yard...
11) Que pergunta originou a resposta I play tennis twice a week ?
a - How long do you play tennis ?
b - How often do you play tennis ?
c - How far do you play tennis ?
12) Watch out ! Those people ____________ towards us.
a - come
b - is coming
c - are coming
13) I __________ what you´re saying.
a - don´t understand
b - am not understanding
c - am not understand
14) Qual desses verbos é irregular ?
a - pay
b - play
c - try
15)__________ cell phone is this ?
a - who
b - whose
c - what
16) He __________ on the floor. (verbo lie)
a - is lieing
b - is ling
c - is lying
17) Que pergunta originou a resposta Maria invited all those people ?
a - Who invited all those people ?
b - Who did invite all those people ?
c - Whose did Maria invite
18) They __________ in Rome but they __________ a few days in Venice.
a - are living - spend
b - live - are spending
c - live - spend
19) They__________ any money.
a - don´t have
b - haven´t
c - aren´t having
20) Diálogo:
Mary: " Sue, who are you talking to ?"
Sue: " I am talking to the president."
Mary (surpresa com a informação recebida) :"__________"
a - You are talking to the president ?
b - Are you talking to the president ?
c - Do you talking to the president
21 – Qual frase está certa ?
a – I have terrible news !
b – I have a terrible new !
c – I have a terrible news !
22 – They are ___________ girls.
a – beautiful 10-year-old
b – beautifuls 10 years old
c – beautiful 10 years old
Futuro e Modais – 10 questões
23 – Maria : “Oh, my God, I think I´ve lost my wallet.”
John : “ Don´t worry, I __________ help you find it.”
a – will
b – am going to
c – X
24 – Maria : “I __________ some books this evening. Would you like to go with me?”
John : “Great idea. Maybe I __________ some for me too.”
a –am going to buy – will buy
b – will buy – am going to buy
c – am going to buy – am going to bu
25 – Waiter : “Are you ready to order, sir?”
Man : “Yes, I __________ have a cheeseburger, french fries and a Coke.”
a – am going to
b – X
c – will
26 – It´s possible that she will be late tonight = She __________ be late tonight.
a – must
b – can
c – might
27 – Maria : “I woke up at 6 today and worked until 10 pm.”
John: “You __________ be really tired.”
a – might
b – must
c – should
28 – “__________ I leave earlier tonight Mr. President ?”
a – can
b – could
c – may
29 – Qual é outra forma, igualmente correta, de dizermos: “I am going to visit my dad tonight.”
a – I am visiting my dad tonight.
b – I visit my dad tonight.
c – I will visit my dad tonight.
30 – Maria : “Heeeeelp ! There´s a roach in the kitchen.”
John : “I __________ it.”
a – am going to kill
b – will kill
c – kill
31 – Maria: “My tooth is aching.”
John : “You __________ see a dentist.”
a – might
b – should
c – could
32 – “I __________ watch a live soccer match tonight. I´ve already bought the ticket.”
a – will
b – am going to
c – X
23 de março de 2010
22 de março de 2010
Vamos interagir Arte com Química : O que é Carbono 14 ?
Como se realiza a prova do Carbono 14 para conhecer a idade dos restos encontrados por paleontólogos?
A técnica do carbono-14 foi descoberta nos anos quarenta por Willard Libby. Ele percebeu que a quantidade de carbono-14 dos tecidos orgânicos mortos diminui a um ritmo constante com o passar do tempo. Assim, a medição dos valores de carbono-14 em um objeto fóssil nos dá pistas muito exata sdos anos decorridos desde sua morte.
Esta técnica é aplicável à madeira, carbono, sedimentos orgânicos, ossos, conchas marinhas - ou seja todo material que conteve carbono em alguma de suas formas. Como o exame se baseia na determinação de idade através da quantidade de carbono-14 e que esta diminui com o passar do tempo, ele só pode ser usado para datar amostras que tenham entre 50 mil e 70 mil anos de idade.
A radioatividade do carbono 14
Libby, que era químico, utilizou em 1947 um contador Geiger para medir a radioatividade do C-14 existente em vários objetos. Este é um isótopo radioativo instável, que decai a um ritmo perfeitamente mensurável a partir da morte de um organismo vivo. Libby usou objetos de idade conhecida (respaldada por documentos históricos), e comparou esta com os resultados de sua radiodatação. Os diferentes testes realizados demonstraram a viabilidade do método até cerca de 70 mil anos.
O C-14 se produz pela ação dos raios cósmicos sobre o nitrogênio-14 e é absorvido pelas plantas. Quando estas são ingeridas pelos animais, o C-14 passa aos tecidos, onde se acumula. Ao morrer, este processo se detêm e o isótopo começa a desintegrar-se para converter-se de novo em nitrogênio-14. A partir desse momento, a quantidade de C-14 existente em um tecido orgânico se dividirá pela metade a cada 5.730 anos. Cerca de 50 mil anos depois, esta quantidade começa a ser pequena demais para uma datação precisa.
Depois de uma extração, o objeto a datar deve ser protegido de qualquer contaminação que possa mascarar os resultados. Feito isto, se leva ao laboratório onde se contará o número de radiações beta produzidas por minuto e por grama de material. O máximo são 15 radiações beta, cifra que se dividirá por dois por cada período de 5.730 anos de idade da amostra.
16 de março de 2010
Revisão de Inglês - 1º Ano
Let´s Review -Exercises about Pronouns
Possessive Pronouns
1.Replace the personal pronouns by possessive pronouns.
a. This book is (you) .
b. The ball is (I) .
c. The blue car is (we) .
d. The ring is (she) .
e. We met Paul and Jane last night. This house is (they) .
f. The luggage is (he) .
g. The pictures are (she) .
h. In our garden is a bird. The nest is (it) .
i. This cat is (we) .
j. This was not my fault. It was (you) .
Subject Pronouns
2.Use the correct personal pronouns. Watch the words in brackets.
Example: ___ often reads books. (Lisa)
Answer: She often reads books.
a) is dreaming. (George)
b) is green. (the blackboard)
c) are on the wall. (the posters)
d) is running. (the dog)
e) are watching TV. (my mother and I)
f) are in the garden. (the flowers)
g) is riding his bike. (Tom)
h) is from Bristol. (Victoria)
i) has got a brother. (Diana)
j) Have got a computer, Mandy?
Object pronouns
3.Which object form of the personal pronoun can substitute the underlined phrase in the sentence?
a) The teacher always gives the students homework.
me
them
you
2) I am reading the book to my little sister.
her
us
him
3) The boys are riding their bikes.
it
them
her
4) My father is writing a letter to John.
me
her
him
5) I don't know the answer.
she
her
it
6) Sally is going to Anne.
her
him
me
7) Open the window, please.
it
them
us
8) Can you tell the people the way to the airport, please?
you
them
us
9) The books are for Peter.
him
her
you
10) Can you help my sister and me, please?
her
me
us
Possessive determiners
4.Choose the correct possessive determiners.
Example: I have got a sister. ___ name is Susan.
Answer: I have got a sister. Her name is Susan.
What´s the pronoun ?
Hi Daniel,
name is John. This is_________ friend Jason. He's 12. _________sister is nine.________ pet is a budgie. _______name is Dickens. Jason and I go to the same school. There are 450 boys and girls in school. Jason's form teacher is Mrs. Peterson. She has got a pet, too. ________pet is a tortoise. Our form teacher is Mr. Smith. I like _______lessons. He has two dogs. The dogs love to play in garden. Now I have a question for you. What's________ pet?
Yours,
John
Demonstrative Pronouns
5.Chosse the correct pronoun
1. __This_______beach was quite empty last year. (this-that-those)
2. _______exhibition will be open until the end of May. (that-these-those)
3.___________ people come from that hotel over there. (that-this-those)
4. What does__________ notice say? (that-this-these)
5. ___________exhibition closed a month ago.(those-these-that)
6. He was dismissed on the 13th. _________night the factory went on fire.(these-this-those)
7. Do you see________ birds at the top of the tree? (that-these-this)
8.__________ are the old classrooms.Those are the new ones. (these-that-this)
9._________ is my cousin, Jessica. (that-those-these)
10. Wasn't ________a horrible thing to say?(these-this-those)
11. He can't finish________ chocolate. Would you like some? (this-these-those)
12. Hello,________ is Rachel speaking. ' Hello. How are you, Rachel? (that-those-these)
13. Hey, Jillian, is________ your ring? I've just found it on the floor. (those-these-this)
14. Look at__________ woman over there. She's a Spanish teacher (those-that-these)
15. ' Jane! __________is her penfriend Joe'. ' Hello, pleased to meet you'. (that-those-these)
16. Look at _______painting over there. What fabulous colours! (this-those-these)
17. Don't take _________mug, it's broken. Take this one. (those-that-these)
18. Listen!___________ awful dog next door is barking again. (these-this-those)
19. His uncle, who fought in world war II, told him that in ________days they didn't have enough food. (that-those)
20. ________mountains in the distance are the Alps. (this-these)
21. Mmm. I love___________ pancakes. They're home-made, aren't they? (that-those-this)
Sucssess!!!!!!!!!!!!!
Possessive Pronouns
1.Replace the personal pronouns by possessive pronouns.
a. This book is (you) .
b. The ball is (I) .
c. The blue car is (we) .
d. The ring is (she) .
e. We met Paul and Jane last night. This house is (they) .
f. The luggage is (he) .
g. The pictures are (she) .
h. In our garden is a bird. The nest is (it) .
i. This cat is (we) .
j. This was not my fault. It was (you) .
Subject Pronouns
2.Use the correct personal pronouns. Watch the words in brackets.
Example: ___ often reads books. (Lisa)
Answer: She often reads books.
a) is dreaming. (George)
b) is green. (the blackboard)
c) are on the wall. (the posters)
d) is running. (the dog)
e) are watching TV. (my mother and I)
f) are in the garden. (the flowers)
g) is riding his bike. (Tom)
h) is from Bristol. (Victoria)
i) has got a brother. (Diana)
j) Have got a computer, Mandy?
Object pronouns
3.Which object form of the personal pronoun can substitute the underlined phrase in the sentence?
a) The teacher always gives the students homework.
me
them
you
2) I am reading the book to my little sister.
her
us
him
3) The boys are riding their bikes.
it
them
her
4) My father is writing a letter to John.
me
her
him
5) I don't know the answer.
she
her
it
6) Sally is going to Anne.
her
him
me
7) Open the window, please.
it
them
us
8) Can you tell the people the way to the airport, please?
you
them
us
9) The books are for Peter.
him
her
you
10) Can you help my sister and me, please?
her
me
us
Possessive determiners
4.Choose the correct possessive determiners.
Example: I have got a sister. ___ name is Susan.
Answer: I have got a sister. Her name is Susan.
What´s the pronoun ?
Hi Daniel,
name is John. This is_________ friend Jason. He's 12. _________sister is nine.________ pet is a budgie. _______name is Dickens. Jason and I go to the same school. There are 450 boys and girls in school. Jason's form teacher is Mrs. Peterson. She has got a pet, too. ________pet is a tortoise. Our form teacher is Mr. Smith. I like _______lessons. He has two dogs. The dogs love to play in garden. Now I have a question for you. What's________ pet?
Yours,
John
Demonstrative Pronouns
5.Chosse the correct pronoun
1. __This_______beach was quite empty last year. (this-that-those)
2. _______exhibition will be open until the end of May. (that-these-those)
3.___________ people come from that hotel over there. (that-this-those)
4. What does__________ notice say? (that-this-these)
5. ___________exhibition closed a month ago.(those-these-that)
6. He was dismissed on the 13th. _________night the factory went on fire.(these-this-those)
7. Do you see________ birds at the top of the tree? (that-these-this)
8.__________ are the old classrooms.Those are the new ones. (these-that-this)
9._________ is my cousin, Jessica. (that-those-these)
10. Wasn't ________a horrible thing to say?(these-this-those)
11. He can't finish________ chocolate. Would you like some? (this-these-those)
12. Hello,________ is Rachel speaking. ' Hello. How are you, Rachel? (that-those-these)
13. Hey, Jillian, is________ your ring? I've just found it on the floor. (those-these-this)
14. Look at__________ woman over there. She's a Spanish teacher (those-that-these)
15. ' Jane! __________is her penfriend Joe'. ' Hello, pleased to meet you'. (that-those-these)
16. Look at _______painting over there. What fabulous colours! (this-those-these)
17. Don't take _________mug, it's broken. Take this one. (those-that-these)
18. Listen!___________ awful dog next door is barking again. (these-this-those)
19. His uncle, who fought in world war II, told him that in ________days they didn't have enough food. (that-those)
20. ________mountains in the distance are the Alps. (this-these)
21. Mmm. I love___________ pancakes. They're home-made, aren't they? (that-those-this)
Sucssess!!!!!!!!!!!!!
15 de março de 2010
Cronograma de Testes da I Unidade
Dia 30/03
Teste de Inglês :1º C vesp
Assuntos :
Interpretação de texto
Pronouns :Subject,Object,Possessive,Possessive Adjectives,Demonstratives
Teste de Inglês : 3º B Vespertino
Assuntos :
Interpretação de texto
Review Simple Tenses : Simple Present,Simple Past,Present Continuous,Past Continuous,Immediate Future,Simple Future
Modal Verbs
Teste de Arte : 1º A, 1º B, 3º A Vespertino
Assuntos:
O que é arte
Importância da Arte
Manifestações Artísticas
Arte na Pré-História
Dia 31/03
Teste de Inglês : 3º A,3º B Vespertino,3º Noturno
Assuntos :
Interpretação de texto
Review Simple Tenses : Simple Present,Simple Past,Present Continuous,Past Continuous,Immediate Future,Simple Future
Modal Verbs
Teste de Inglês : 1º C, 1º D Vespertino
Assuntos
Interpretação de texto
Pronouns :Subject,Object,Possessive,Possessive Adjectives,Demonstratives
Teste de Arte : 3º B Vespertino,3º Noturno
Assuntos:
O que é arte ?
Importância da Arte
Manifestações Artísticas
Arte na Pré-História
Teste de Inglês :1º C vesp
Assuntos :
Interpretação de texto
Pronouns :Subject,Object,Possessive,Possessive Adjectives,Demonstratives
Teste de Inglês : 3º B Vespertino
Assuntos :
Interpretação de texto
Review Simple Tenses : Simple Present,Simple Past,Present Continuous,Past Continuous,Immediate Future,Simple Future
Modal Verbs
Teste de Arte : 1º A, 1º B, 3º A Vespertino
Assuntos:
O que é arte
Importância da Arte
Manifestações Artísticas
Arte na Pré-História
Dia 31/03
Teste de Inglês : 3º A,3º B Vespertino,3º Noturno
Assuntos :
Interpretação de texto
Review Simple Tenses : Simple Present,Simple Past,Present Continuous,Past Continuous,Immediate Future,Simple Future
Modal Verbs
Teste de Inglês : 1º C, 1º D Vespertino
Assuntos
Interpretação de texto
Pronouns :Subject,Object,Possessive,Possessive Adjectives,Demonstratives
Teste de Arte : 3º B Vespertino,3º Noturno
Assuntos:
O que é arte ?
Importância da Arte
Manifestações Artísticas
Arte na Pré-História
Song : When you look me in the eyes
When You Look Me In The Eyes Quando Você Me Olha Nos Olhos
Jonas Brothers
If the heart is always searching Se o coração está sempre procurando,
Can you ever find a home? Será que você consegue encontrar um lar?
I've been looking for that someone Eu tenho procurado por esse alguém
I never make it on my own Nunca conseguirei sozinho
Dreams can't take the place Os sonhos não podem tomar o lugar
Of loving you Do meu amor por você
There's gotta be a million reasons Há mais de mil razões
Why it's true Pela qual isso é verdade
When you look me in the eyes Quando você me olha nos olhos
And tell me that you love me E diz que me ama
Everything's all right Tudo fica bem
When you're right here by my side Quando você está aqui do meu lado
When you look me in the eyes Quando você me olha nos olhos
I catch a glimpse of heaven Vejo um pedaço do céu
I find my paradise Eu encontro o meu paraíso
When you look me in the eyes Quando você me olha nos olhos
How long will I be waiting Quanto tempo vou esperar,
To be with you again? Para ficar com você de novo?
I'm gonna tell you that I love you Direi que te amo
In the best way that I can Da melhor maneira que eu puder
I can't take a day Não agüento um dia
Without you here Sem sua companhia
You're the light that makes Você é a luz que faz
My darkness disappear Minha escuridão desaparecer
When you look me in the eyes Quando você me olha nos olhos
And tell me that you love me E diz que me ama
Everything's all right Tudo fica bem
When you're right here by my side Quando você está bem aqui do meu lado
When you look me in the eyes Quando você me olha nos olhos
I catch a glimpse of heaven Eu tenho uma visão do céu
I find my paradise Eu encontro o meu paraíso
When you look me in the eyes Quando você me olha nos olhos
Move and more I start to realize Cada vez mais, começo a perceber
I can reach my tomorrow Que posso alcançar o meu amanhã
I can hold my head up high Consigo manter a minha cabeça erguida
And it's all because you're by my side E tudo porque você está ao meu lado
When you look me in the eyes Quando você me olha nos olhos
And tell me that you love me E diz que me ama
Everything's all right Tudo fica bem
When you're right here by my side Quando você está bem aqui do meu lado
When I hold you in my arms Quando eu te abraço em meus braços
I know that is forever Eu sei que isso é para sempre
I just gotta let you know Eu apenas quero que você saiba
And never wanna let you go Que eu nunca quero te ver partir
'Cause when you look me in the eyes Porque quando você olha nos meus olhos,
And tell me that you love me E diz que me ama
Everything's all right Tudo fica bem
You're right here by my side Você está bem do meu lado
When you look me in the eyes Quando você olha nos meus olhos
I catch a glimpse of heaven Eu tenho a visão do céu
I find my paradise Oh, Eu acho meu paraíso
When you look me in the eyes Quando você olha nos meus olhos
Jonas Brothers
If the heart is always searching Se o coração está sempre procurando,
Can you ever find a home? Será que você consegue encontrar um lar?
I've been looking for that someone Eu tenho procurado por esse alguém
I never make it on my own Nunca conseguirei sozinho
Dreams can't take the place Os sonhos não podem tomar o lugar
Of loving you Do meu amor por você
There's gotta be a million reasons Há mais de mil razões
Why it's true Pela qual isso é verdade
When you look me in the eyes Quando você me olha nos olhos
And tell me that you love me E diz que me ama
Everything's all right Tudo fica bem
When you're right here by my side Quando você está aqui do meu lado
When you look me in the eyes Quando você me olha nos olhos
I catch a glimpse of heaven Vejo um pedaço do céu
I find my paradise Eu encontro o meu paraíso
When you look me in the eyes Quando você me olha nos olhos
How long will I be waiting Quanto tempo vou esperar,
To be with you again? Para ficar com você de novo?
I'm gonna tell you that I love you Direi que te amo
In the best way that I can Da melhor maneira que eu puder
I can't take a day Não agüento um dia
Without you here Sem sua companhia
You're the light that makes Você é a luz que faz
My darkness disappear Minha escuridão desaparecer
When you look me in the eyes Quando você me olha nos olhos
And tell me that you love me E diz que me ama
Everything's all right Tudo fica bem
When you're right here by my side Quando você está bem aqui do meu lado
When you look me in the eyes Quando você me olha nos olhos
I catch a glimpse of heaven Eu tenho uma visão do céu
I find my paradise Eu encontro o meu paraíso
When you look me in the eyes Quando você me olha nos olhos
Move and more I start to realize Cada vez mais, começo a perceber
I can reach my tomorrow Que posso alcançar o meu amanhã
I can hold my head up high Consigo manter a minha cabeça erguida
And it's all because you're by my side E tudo porque você está ao meu lado
When you look me in the eyes Quando você me olha nos olhos
And tell me that you love me E diz que me ama
Everything's all right Tudo fica bem
When you're right here by my side Quando você está bem aqui do meu lado
When I hold you in my arms Quando eu te abraço em meus braços
I know that is forever Eu sei que isso é para sempre
I just gotta let you know Eu apenas quero que você saiba
And never wanna let you go Que eu nunca quero te ver partir
'Cause when you look me in the eyes Porque quando você olha nos meus olhos,
And tell me that you love me E diz que me ama
Everything's all right Tudo fica bem
You're right here by my side Você está bem do meu lado
When you look me in the eyes Quando você olha nos meus olhos
I catch a glimpse of heaven Eu tenho a visão do céu
I find my paradise Oh, Eu acho meu paraíso
When you look me in the eyes Quando você olha nos meus olhos
Stonehenge
Como foi construído:
Os maciços arcos de pedra da Planície de Salisbury aguardam o nascer do sol como vêm fazendo, dia após dia, há 4 mil anos. Erguem-se em silêncio vigilante, a cor escura em contraste com o céu cinzento.
Stonehenge pode ser a maior maravilha do mundo pré-histórico. Com certeza, é um de seus maiores mistérios. O círculo foi deliberadamente alinhado com o nascer do sol do solstício de verão, o amanhecer do dia mais longo do ano. Como poderiam os homens primitivos ter colocado aqueles gigantescos blocos de pedra, pesando até 50 toneladas cada um, em suas atuais posições? E por que fizeram isso?
Na Idade Média, o monumento de Stonehenge era explicado pelo poder da magia: Merlin, mago da corte do Rei Arthur, invocara as forças das enormes pedras da Irlanda. No século 19, as pessoas estavam presas à idéia dos druidas, sem atentar para o fato de que aqueles antigos sacerdotes celtas faziam os cultos em bosques de carvalhos sagrados, e não em templos de pedra. Sacerdotes barbados em vestimentas brancas celebrando o solstício de verão em Stonehenge constituem sua imagem mais duradoura.
O astrônomo Sir Fred Hoyle declarou que Stonehenge é um computador pré-histórico, programado para prever os eclipses do sol e da lua.
Ninguém sabe exatamente o que é Stonehenge. No entanto, hoje temos conhecimento de quando foi construído - e como. Recente estudo feito pela Associação Arqueológica de Wessex resolve as discussões sobre a idade de Stonehenge. Tudo começou logo após o ano 3000 a.C, numa área circular delimitada por pequena encosta com grande fosso externo. "No ano 2600 a.C, enormes pedras retangulares foram trazidas das Montanhas Preseli, situadas a cerca de 217 quilômetros dali", diz Andrew Lawson, diretor da Associação.
O anel externo e a arcada interna foram feitos de blocos de arenito provenientes das Planícies MarIborough, situadas 40 quilômetros ao norte. Os maiores dolmens da arcada interna, chamados de trilithons, são constituídos por dois pilares denominados megálitos e uma pedra colocada sobre o topo. Os megálitos têm aproximadamente sete metros de altura e pesam até 50 toneladas. Acredita-se que foram construídos por volta do ano 2400 a.C.
Quando prepararam as pedras, os criadores de Stonehenge fizeram pequena elevação no meio das colunas, técnica que na Grécia, 1.500 anos mais tarde, seria chamada de êntase. Contrariando o efeito de distorção da paisagem, a êntase faz a aresta de uma coluna parecer perfeitamente reta.
Entretanto, a descoberta mais intrigante da Associação é que o tempo de construção de Stonehenge talvez tenha sido bem menor do que se imaginava: "O monumento poderia ser construído em uma geração, com potencial humano e gerenciamento ágil."
Isso é incrível. O transporte e a edificação de 40 blocos de rocha, com outro bloco de 10 toneladas colocado sobre eles, é obra que mesmo hoje seria de tirar o ânimo de qualquer um. Que força bruta foi necessária para colocar aquelas pedras na posição, sem guindastes ou roldanas?
Há três verões, num campo não muito distante de Stonehenge, certo grupo de entusiastas liderado pelo engenheiro Mark Whitby e pelo arqueólogo Julian Richards mostrou como os arcos podem ter sido construídos.
Whitby coordenou uma operação onde réplicas das pedras - duas colunas de 45 toneladas e uma viga transversal de 10 toneladas, feitas de concreto - foram puxadas sobre trilhos de madeira besuntados com sebo. Uma versão do sistema em que os grandes navios, com as quilhas lubrificadas, são lançados ao mar sobre trilhos. Os grandes blocos de pedra foram puxados colina acima por 130 soldados, bombeiros e estudantes usando quase 150 metros de corda.
A força bruta, no entanto, não foi suficiente para erguer as pedras. Para alcançar seu objetivo, Whitby teve de pensar como os construtores originais. "Esses rapazes da Idade da Pedra eram engenhosos", admite Whitby. Uma dica importante foi o formato do buraco onde fica a coluna maior. Ele era vertical, com um dos lados fortemente inclinado. Whitby construiu uma rampa perto do buraco e mandou que puxassem a enorme pedra sobre ela, até que a terça parte da pedra se projetasse sobre o buraco. Pesados fragmentos de rocha foram colocados sobre o bloco de pedra e empurrados para sua extremidade. Momentos depois, o peso desses fragmentos fez o imenso bloco se inclinar e cair dentro do buraco abaixo dele.
Uma vez erguido o segundo bloco, a viga transversal foi arrastada sobre a rampa mais íngreme. Os três blocos se adaptaram de maneira impecável e formaram a perfeita arcada do século 20. Whitby acredita ter solucionado o problema. "Com 140 pessoas, eu poderia construir Stonehenge em menos de 20 anos.”
Song : I will always Love you
I Will Always Love You Eu Sempre Amarei Você ( Whitney Houston)
If I should stay Se eu pudesse ficar
I would only be in your way. Eu só estaria no seu caminho
So I'll go but I know Então eu irei mas eu sei
I'll think of you Eu pensarei em você
Every step of the way. Em cada passo do caminho
And I... will always love you... E eu… sempre amarei você
I will always love you... Eu sempre amarei você
My darling you Você meu querido
Bittersweet memories, Doces, amargas lembranças
That is all I'm taking with me... São tudo o que eu levo comigo
So goodbye, please don't cry. Então, por favor não chore
We both know I'm not what you, you need. Nós dois sabemos que eu não sou o que você precisa
And I... will always love you. E eu … sempre amarei você
I... will always love you, ohhh Eu … sempre amarei você
I hope life treats you kind Eu espero que a vida te trate bem
And I hope you'll have E eu espero que você tenha tudo
All you've dreamed of. Tudo o que você sonhou para ti
And I wished you joy E eu lhe desejo diversão
And happiness. E felicidades
But above all this, I wish you love. Mas acima de tudo, eu lhe desejo amor
And I... will always love you... E eu… eu sempre amarei você
I will always love you... Eu sempre amarei você
I will always love you... eu sempre amarei você
I will always love you... Eu sempre amarei você
I will always love you... eu sempre amarei você
I, I will always love you...you Eu, eu sempre amarei você … você
Darling I love you Amorzinho eu amo você
I'll always Eu sempre irei
I'll always Eu sempre irei
Love you... Amar você...
Poema da Paz (Madre Tereza de Calcutá)
O dia mais belo? Hoje
A coisa mais fácil? Equivocar-se
O obstáculo maior? O medo
O erro maior? Abandonar-se
A raiz de todos os males? O egoísmo
A distração mais bela? O trabalho
A pior derrota? O desalento
Os melhores professores? As crianças
A primeira necessidade? Comunicar-se
O que mais faz feliz? Ser útil aos demais
O mistério maior? A morte
O pior defeito? O mau humor
A coisa mais perigosa? A mentira
O sentimento pior? O rancor
O presente mais belo? O perdão,
O mais imprescindível? O lar
A estrada mais rápida? O caminho correto
A sensação mais grata? A paz interior
O resguardo mais eficaz? O sorriso
O melhor remédio? O otimismo
A maior satisfação? O dever cumprido
A força mais potente do mundo? A fé
As pessoas mais necessárias? Os pais
A coisa mais bela de todas? O amor.
13 de março de 2010
Conclusão dos Alunos 3º A e B Vespertino sobre o vídeo e música : Aquarela
Colégio Modelo Luis Eduardo Magalhães
Serie-3º Turma-“A”
Equipe 01: Carla Diane, Edmaura Batista, Gabriela Teixeira,Jaqueline Batista, Sabrine Oliveira.
Análise da música Aquarela (Toquinho)
Concluímos que, o que a musica quer nos passar, é que não precisamos saber desenhar perfeitamente, basta só usar a nossa imaginação porque a arte não é capacidade de fazer algo, mas sim saber expressa-la, do jeito que você sabe, cada um tem seu jeito de fazer-la. Basta usar a imaginação e colocar no papel o que sentimos, porque é nisso que se resume a felicidade daquilo que fazemos.
"Todas as artes contribuem para a maior de todas as artes, a arte de viver." (Bertold Brecht)
Equipe 02 : Denise, Igor, Leidimaura, Silvânia
3º B
O VÍDEO AQUARELA PASSA UMA LIÇÃO DE VIDA, QUANDO NASCEMOS , A NOSSA VIDA É UMA FOLHA DE PAPEL EM BRANCO SIMPLISMENTE É APARTIR DAÍ QUE COMEÇAMOS FAZER O RABISCO EM NOSSAS VIDAS.
E MUITAS VEZES QUE RABISCAMOS A NOSSA HISTÓRIA MUITAS VEZES NÃO TEM BORRACHA QUE APAGUE. POR ISSO QUE MUITAS VEZES TEMOS QUE PENSAR 1, 2, 3, 100... VEZES ANTES DE FAZER QUALQUER RABISCO EM NOSSA VIDA ,PORQUE ESSA BAGAGEM CARREGAMOS PARA O RESTO DA VIDA.
A NOSSA VIDA É UMA ARTE ,SIMPLESMENTE TEMOS QUE SABER MODELAR PARTE A PARTE.
ENFIM, ALGO TEM QUE SER MUDADO EM NOSSO MODELO DE VIDA.
TEMOS QUE SABER CRIAR E VALORIZAR O NOSSO PRÓPIO MODELO DE ARTE.
" TODO RABISCO DE NOSSA VIDA TEM UM SENTIDO, E O PRINCIPAL DISSO TUDO É A CAPACIDADE DE TRANSMITÍ-LO"!!!!!!!!!
Equipe 03
O compositor retrata na música sua visão do mundo em harmonia, da vida com suas correlações entre o belo
e o fim de todas as coisas. dessa forma, ele aborda fatos que ocorrem em momentos da vida de qualquer indivíduo.
Um belo dia, uma bela paisagem, uma aventura, emoções, despedidas...e o descolorimento das coisas retratando seu fim, não de forma negativa, mas sim como algo bom que deixa saudades e boas lembranças.
Andressa
Rogerio
Rafael
Alex
Fabiola
Marisa
Serie-3º Turma-“A”
Equipe 01: Carla Diane, Edmaura Batista, Gabriela Teixeira,Jaqueline Batista, Sabrine Oliveira.
Análise da música Aquarela (Toquinho)
Concluímos que, o que a musica quer nos passar, é que não precisamos saber desenhar perfeitamente, basta só usar a nossa imaginação porque a arte não é capacidade de fazer algo, mas sim saber expressa-la, do jeito que você sabe, cada um tem seu jeito de fazer-la. Basta usar a imaginação e colocar no papel o que sentimos, porque é nisso que se resume a felicidade daquilo que fazemos.
"Todas as artes contribuem para a maior de todas as artes, a arte de viver." (Bertold Brecht)
Equipe 02 : Denise, Igor, Leidimaura, Silvânia
3º B
O VÍDEO AQUARELA PASSA UMA LIÇÃO DE VIDA, QUANDO NASCEMOS , A NOSSA VIDA É UMA FOLHA DE PAPEL EM BRANCO SIMPLISMENTE É APARTIR DAÍ QUE COMEÇAMOS FAZER O RABISCO EM NOSSAS VIDAS.
E MUITAS VEZES QUE RABISCAMOS A NOSSA HISTÓRIA MUITAS VEZES NÃO TEM BORRACHA QUE APAGUE. POR ISSO QUE MUITAS VEZES TEMOS QUE PENSAR 1, 2, 3, 100... VEZES ANTES DE FAZER QUALQUER RABISCO EM NOSSA VIDA ,PORQUE ESSA BAGAGEM CARREGAMOS PARA O RESTO DA VIDA.
A NOSSA VIDA É UMA ARTE ,SIMPLESMENTE TEMOS QUE SABER MODELAR PARTE A PARTE.
ENFIM, ALGO TEM QUE SER MUDADO EM NOSSO MODELO DE VIDA.
TEMOS QUE SABER CRIAR E VALORIZAR O NOSSO PRÓPIO MODELO DE ARTE.
" TODO RABISCO DE NOSSA VIDA TEM UM SENTIDO, E O PRINCIPAL DISSO TUDO É A CAPACIDADE DE TRANSMITÍ-LO"!!!!!!!!!
Equipe 03
O compositor retrata na música sua visão do mundo em harmonia, da vida com suas correlações entre o belo
e o fim de todas as coisas. dessa forma, ele aborda fatos que ocorrem em momentos da vida de qualquer indivíduo.
Um belo dia, uma bela paisagem, uma aventura, emoções, despedidas...e o descolorimento das coisas retratando seu fim, não de forma negativa, mas sim como algo bom que deixa saudades e boas lembranças.
Andressa
Rogerio
Rafael
Alex
Fabiola
Marisa
8 de março de 2010
Arte na Pré História - Vênus de Willendorf
A Vénus de Willendorf, hoje também conhecida como Mulher de Willendorf, é uma estatueta com 11,1 cm (4 3/8 polegadas) de altura representando estilisticamente uma mulher, descoberta no sítio arqueológico do paleolítico situado perto de Willendorf, na Áustria.
Foi desenterrada a 8 de Agosto de 1908, pelo arqueólogo Josef Szombathy. Está esculpida em calcário oolítico, material que não existe na região, e colorido com ocre vermelho.
Em 1990, após uma revisão da análise estratigráfica deste sítio arqueológico, estimou-se que tivesse sido esculpida há 22000 ou 24000 anos. Pouco se sabe sobre a origem, método de criação e significado cultural.
A Vénus não pretende ser um retrato realista, mas uma idealização da figura feminina. A vulva, seios e barriga são extremamente volumosos, de onde se infere que tenha uma
relação forte com o conceito da fertilidade. Os braços, muito frágeis e quase imperceptíveis, dobram-se sobre os seios e não têm uma face visível, sendo a cabeça coberta do que podem ser rolos de tranças, um tipo de penteado ou mesmo vários olhos.
O apelido com que ficou conhecida causa alguma relutância a alguns estudiosos actuais, que não conseguem ver nesta figura com características de obesidade a imagem clássica de uma Vénus. Christopher Witcombe, professor na Sweet Briar College, em Virgínia por exemplo, refere que "a identificação irónica destas figuras com Vénus satisfez de forma prazenteira alguns conceitos correntes, na época, sobre o que era o homem primitivo, sobre as mulheres e sobre o sentido estético". Outros autores têm alguma relutância em identificá-la como a deusa Mãe-Terra (Grande Mãe) da cultura européia do Paleolítico. Alguns sugerem que a corpulência representa um elevado estatuto social numa sociedade caçadora-recolectora e que, além da óbvia referência à fertilidade, a imagem podia ser também um símbolo de segurança, de sucesso e de bem-estar.
Os pés da estátua não estão esculpidos de forma que se mantenha em pé por si mesma. Por essa razão, especula-se que fosse usada para ser trazida por alguém em vez de ser apenas observada, podendo ser apenas um amuleto. Há ainda quem avance a hipótese de que poderia ser inserida na vagina, em rituais de fertilidade.A Vénus faz parte da colecção do Museu de História Natural de Viena (Naturhistorisches Museum).Outras representações semelhantes foram descobertas depois desta, ficando também conhecidas: Vênus de Lespug,Vênus de Savingano.
Atenção !
Oólito (do grego: òoion, ovo + lithos, pedra) é a designação dada a grãos arredondados do tamanho de areia (0,25 a 2,00 mm) formados por precipitação química inorgânica de carbonato de cálcio em águas agitadas e com pouca deposição de material clástico. A precipitação ocorre geralmente em camadas concêntricas em torno de um núcleo de quartzo ou de fragmento de concha, dando origem a pequenos grãos que se assemelham, na forma, a ovos de peixe (daí o nome). Embora sejam constituídos predominantemente por CaCO3, os oólitos apresentam por vezes quantidades apreciáveis de outros materiais, nomeadamente sílica, dolomita e fosfatos diversos.
Estudando Arte na Pré História - Turmas do 1º e 3º Ano
ARTE PRÉ-HISTÓRICA
Um dos períodos mais fascinantes da história humana é a Pré-História. Esse período não foi registrado por nenhum documento escrito, pois é exatamente a época anterior à escrita. Tudo o que sabemos dos homens que viveram nesse tempo é o resultado da pesquisa de antropólogos, historiadores e dos estudos da moderna ciência arqueológica, que reconstituíram a cultura do homem.
Divisão da Pré-História:
Paleolítico - a principal característica dos desenhos da Idade da Pedra Lascada é o naturalismo. O artista pintava os seres, um animal, por exemplo, do modo como o via de uma determinada perspectiva, reproduzindo a natureza tal qual sua vista captava. Atualmente, a explicação mais aceita é que essa arte era realizada por caçadores, e que fazia parte do processo de magia por meio do qual procurava-se interferir na captura de animais, ou seja, o pintor-caçador do Paleolítico supunha ter poder sobre o animal desde que possuísse a sua imagem. Acreditava que poderia matar o animal verdadeiro desde que o representasse ferido mortalmente num desenho. Utilizavam as pinturas rupestres, isto é, feitas em rochedos e paredes de cavernas. O homem deste período era nômade.
Os artistas do Paleolítico Superior realizaram também trabalhos em escultura. Mas, tanto na pintura quanto na escultura, nota-se a ausência de figuras masculinas. Predominam figuras femininas, com a cabeça surgindo como prolongamento do pescoço, seios volumosos, ventre saltado e grandes nádegas. Destaca-se: Vênus de Willendorf.
PALEOLÍTICO INFERIOR
aproximadamente 5.000.000 a 25.000 a.C.;
primeiros hominídios;
caça e coleta;
controle do fogo; e
instrumentos de pedra e pedra lascada, madeira e ossos: facas, machados.
PALEOLÍTICO SUPERIOR
instrumentos de marfim, ossos, madeira e pedra: machado, arco e flecha, lançador de dardos, anzol e linha;
desenvolvimento da pintura e da escultura.
Neolítico - a fixação do homem da Idade da Pedra Polida, garantida pelo cultivo da terra e pela manutenção de manadas, ocasionou um aumento rápido da população e o desenvolvimento das primeiras instituições, como família e a divisão do trabalho. Assim, o homem do Neolítico desenvolveu a técnica de tecer panos, de fabricar cerâmicas e construiu as primeiras moradias, constituindo-se os primeiros arquitetos do mundo. Conseguiu ainda, produzir o fogo através do atrito e deu início ao trabalho com metais.
Todas essas conquistas técnicas tiveram um forte reflexo na arte. O homem, que se tornara um camponês, não precisava mais ter os sentidos apurados do caçador do Paleolítico, e o seu poder de observação foi substituído pela abstração e racionalização. Como conseqüência surge um estilo simplificador e geometrizante, sinais e figuras mais que sugerem do que reproduzem os seres. Os próprios temas da arte mudaram: começaram as representações da vida coletiva.
Além de desenhos e pinturas, o artista do Neolítico produziu uma cerâmica que revela sua preocupação com a beleza e não apenas com a utilidade do objeto, também esculturas de metal.
Desse período temos as construções denominadas dolmens. Consistem em duas ou mais pedras grandes fincadas verticalmente no chão, como se fossem paredes, e uma grande pedra era colocada horizontalmente sobre elas, parecendo um teto. E o menir que era monumento megalítico que consiste num único bloco de pedra fincado no solo em sentido vertical.
O Santuário de Stonehenge, no sul da Inglaterra, pode ser considerado uma das primeiras obras da arquitetura que a História registra. Ele apresenta um enorme círculo de pedras erguidas a intervalos regulares, que sustentam traves horizontais rodeando outros dois círculos interiores. No centro do último está um bloco semelhante a um altar. O conjunto está orientado para o ponto do horizonte onde nasce o Sol no dia do solstício de verão, indício de que se destinava às práticas rituais de um culto solar. Lembrando que as pedras eram colocadas umas sobre as outras sem a união de nenhuma argamassa.
NEOLÍTICO
aproximadamente 10.000 a 5.000 a.C.
instrumentos de pedra polida, enxada e tear;
início do cultivo dos campos;
artesanato: cerâmica e tecidos;
construção de pedra; e
primeiros arquitetos do mundo.
IDADE DOS METAIS
aproximadamente 5.000 a 3.500 a.C.
aparecimento de metalurgia;
aparecimento das cidades;
invenção da roda;
invenção da escrita; e
arado de bois.
As Cavernas
Antes de pintar as paredes da caverna, o homem fazia ornamentos corporais, como colares, e, depois magníficas estatuetas, como as famosas “Vênus”.
Existem várias cavernas pelo mundo, que demonstram a pintura rupestre, algumas delas são:
Caverna de ALTAMIRA, Espanha, quase uma centena de desenhos feitos a 14.000 anos, foram os primeiros desenhos descobertos, em 1868. Sua autenticidade, porém, só foi reconhecida em 1902.
Caverna de LASCAUX, França, suas pinturas foram achadas em 1942, têm 17.000 anos. A cor preta, por exemplo, contém carvão moído e dióxido de manganês.
Caverna de CHAUVET, França, há ursos, panteras, cavalos, mamutes, hienas, dezenas de rinocerontes peludos e animais diversos, descoberta em 1994.
Gruta de RODÉSIA, África, com mais de 40.000 anos.
Parque Nacional Serra da Capivara - Sudeste do Estado do Piauí, ocupando áreas dos municípios de São Raimundo Nonato, João Costa, Brejo do Piauí e Coronel José Dias. Nessa região encontra-se uma densa concentração de sítios arqueológicos, a maioria com pinturas e gravuras rupestres. Para saber mais visite: http://www.fumdham.org.br/parque.asp
Onde havia gente - Os arqueólogos já encontraram vários registros de seres humanos pré-históricos que viviam no Brasil há pelo menos 11.000 anos:
Um dos períodos mais fascinantes da história humana é a Pré-História. Esse período não foi registrado por nenhum documento escrito, pois é exatamente a época anterior à escrita. Tudo o que sabemos dos homens que viveram nesse tempo é o resultado da pesquisa de antropólogos, historiadores e dos estudos da moderna ciência arqueológica, que reconstituíram a cultura do homem.
Divisão da Pré-História:
Paleolítico - a principal característica dos desenhos da Idade da Pedra Lascada é o naturalismo. O artista pintava os seres, um animal, por exemplo, do modo como o via de uma determinada perspectiva, reproduzindo a natureza tal qual sua vista captava. Atualmente, a explicação mais aceita é que essa arte era realizada por caçadores, e que fazia parte do processo de magia por meio do qual procurava-se interferir na captura de animais, ou seja, o pintor-caçador do Paleolítico supunha ter poder sobre o animal desde que possuísse a sua imagem. Acreditava que poderia matar o animal verdadeiro desde que o representasse ferido mortalmente num desenho. Utilizavam as pinturas rupestres, isto é, feitas em rochedos e paredes de cavernas. O homem deste período era nômade.
Os artistas do Paleolítico Superior realizaram também trabalhos em escultura. Mas, tanto na pintura quanto na escultura, nota-se a ausência de figuras masculinas. Predominam figuras femininas, com a cabeça surgindo como prolongamento do pescoço, seios volumosos, ventre saltado e grandes nádegas. Destaca-se: Vênus de Willendorf.
PALEOLÍTICO INFERIOR
aproximadamente 5.000.000 a 25.000 a.C.;
primeiros hominídios;
caça e coleta;
controle do fogo; e
instrumentos de pedra e pedra lascada, madeira e ossos: facas, machados.
PALEOLÍTICO SUPERIOR
instrumentos de marfim, ossos, madeira e pedra: machado, arco e flecha, lançador de dardos, anzol e linha;
desenvolvimento da pintura e da escultura.
Neolítico - a fixação do homem da Idade da Pedra Polida, garantida pelo cultivo da terra e pela manutenção de manadas, ocasionou um aumento rápido da população e o desenvolvimento das primeiras instituições, como família e a divisão do trabalho. Assim, o homem do Neolítico desenvolveu a técnica de tecer panos, de fabricar cerâmicas e construiu as primeiras moradias, constituindo-se os primeiros arquitetos do mundo. Conseguiu ainda, produzir o fogo através do atrito e deu início ao trabalho com metais.
Todas essas conquistas técnicas tiveram um forte reflexo na arte. O homem, que se tornara um camponês, não precisava mais ter os sentidos apurados do caçador do Paleolítico, e o seu poder de observação foi substituído pela abstração e racionalização. Como conseqüência surge um estilo simplificador e geometrizante, sinais e figuras mais que sugerem do que reproduzem os seres. Os próprios temas da arte mudaram: começaram as representações da vida coletiva.
Além de desenhos e pinturas, o artista do Neolítico produziu uma cerâmica que revela sua preocupação com a beleza e não apenas com a utilidade do objeto, também esculturas de metal.
Desse período temos as construções denominadas dolmens. Consistem em duas ou mais pedras grandes fincadas verticalmente no chão, como se fossem paredes, e uma grande pedra era colocada horizontalmente sobre elas, parecendo um teto. E o menir que era monumento megalítico que consiste num único bloco de pedra fincado no solo em sentido vertical.
O Santuário de Stonehenge, no sul da Inglaterra, pode ser considerado uma das primeiras obras da arquitetura que a História registra. Ele apresenta um enorme círculo de pedras erguidas a intervalos regulares, que sustentam traves horizontais rodeando outros dois círculos interiores. No centro do último está um bloco semelhante a um altar. O conjunto está orientado para o ponto do horizonte onde nasce o Sol no dia do solstício de verão, indício de que se destinava às práticas rituais de um culto solar. Lembrando que as pedras eram colocadas umas sobre as outras sem a união de nenhuma argamassa.
NEOLÍTICO
aproximadamente 10.000 a 5.000 a.C.
instrumentos de pedra polida, enxada e tear;
início do cultivo dos campos;
artesanato: cerâmica e tecidos;
construção de pedra; e
primeiros arquitetos do mundo.
IDADE DOS METAIS
aproximadamente 5.000 a 3.500 a.C.
aparecimento de metalurgia;
aparecimento das cidades;
invenção da roda;
invenção da escrita; e
arado de bois.
As Cavernas
Antes de pintar as paredes da caverna, o homem fazia ornamentos corporais, como colares, e, depois magníficas estatuetas, como as famosas “Vênus”.
Existem várias cavernas pelo mundo, que demonstram a pintura rupestre, algumas delas são:
Caverna de ALTAMIRA, Espanha, quase uma centena de desenhos feitos a 14.000 anos, foram os primeiros desenhos descobertos, em 1868. Sua autenticidade, porém, só foi reconhecida em 1902.
Caverna de LASCAUX, França, suas pinturas foram achadas em 1942, têm 17.000 anos. A cor preta, por exemplo, contém carvão moído e dióxido de manganês.
Caverna de CHAUVET, França, há ursos, panteras, cavalos, mamutes, hienas, dezenas de rinocerontes peludos e animais diversos, descoberta em 1994.
Gruta de RODÉSIA, África, com mais de 40.000 anos.
Parque Nacional Serra da Capivara - Sudeste do Estado do Piauí, ocupando áreas dos municípios de São Raimundo Nonato, João Costa, Brejo do Piauí e Coronel José Dias. Nessa região encontra-se uma densa concentração de sítios arqueológicos, a maioria com pinturas e gravuras rupestres. Para saber mais visite: http://www.fumdham.org.br/parque.asp
Onde havia gente - Os arqueólogos já encontraram vários registros de seres humanos pré-históricos que viviam no Brasil há pelo menos 11.000 anos:
O trajeto do Homo erectus
Os primeiros homens da América
7 de março de 2010
Conclusão dos Alunos 1º A Vespertino sobre o vídeo e música : Aquarela
A música expressa sentimentos.
Sentimentos que são expressos no papel, e vira musica, que também é arte!
ou seja, a ARTE é uma explosão de sentimentos vivos em cores, transformados em várias FORMAS.
O garoto do video, faz uma viagem a outro planeta, vivendo intensamente cada momento, que o compositor ali diz.
"Numa folha qualquer, o desenho de um sol amarelo, e com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo, com um lápis em torno da mão e me dou uma luva, e se faço chover, com dois riscos tenho um guarda-chuva"
Então concluimos que: a arte, é muito mais do que meramente representar algo que vê e sim, transfigurar, para poder passar aos outros um sentimento maior.
Grupo 01
Karol
Áurea Fernanda
Harrisson
Tainara
Gislane
O vídeo retrata muito a nossa vida e o que há de mais importante: o sol, as nuvens, os pássaros, o céu, as arvoras, os rios, as flores, os animais e tudo o que há na fauna e na flora. Também nos mostra que devemos fazer sempre o melhor em nossa vida.
Fala também da arte que sentimos através de uma pintura, ou seja, nossa sensação em ver uma arte, em interpretá-la e falar dela detalhadamente como se só houvesse ela em nossa mente que só tivesse aquela pintura na nossa vida. O que inspiramos para fazer uma arte, sendo em formas variadas: poema, texto, pintura, Escultura, Arquitetura, pensamentos, entre outros.
Grupo 02
Marília Gabriella
Regiane Bôto
Barbara
Hortência
Camila
Nayra Ranny
A música de Toquinho nos mostra que a arte tem grande importância no cotidiano das pessoas. O vídeo mostra de maneira otimista que a arte está relacionada de diversas maneiras em nossas vidas como: Desenho, pintura, expressoes, artesanato, sons, cores, pensamentos, etc.
Chegamos a conclusão que em qualquer lugar que agente vai iremos nos deparar com os tipos diferentes de arte. É apresentado no vídeo a trajetória de vida de uma pessoa que repete sobre tudo a sua volta.
Aluno : Diego Fernandes
Sentimentos que são expressos no papel, e vira musica, que também é arte!
ou seja, a ARTE é uma explosão de sentimentos vivos em cores, transformados em várias FORMAS.
O garoto do video, faz uma viagem a outro planeta, vivendo intensamente cada momento, que o compositor ali diz.
"Numa folha qualquer, o desenho de um sol amarelo, e com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo, com um lápis em torno da mão e me dou uma luva, e se faço chover, com dois riscos tenho um guarda-chuva"
Então concluimos que: a arte, é muito mais do que meramente representar algo que vê e sim, transfigurar, para poder passar aos outros um sentimento maior.
Grupo 01
Karol
Áurea Fernanda
Harrisson
Tainara
Gislane
O vídeo retrata muito a nossa vida e o que há de mais importante: o sol, as nuvens, os pássaros, o céu, as arvoras, os rios, as flores, os animais e tudo o que há na fauna e na flora. Também nos mostra que devemos fazer sempre o melhor em nossa vida.
Fala também da arte que sentimos através de uma pintura, ou seja, nossa sensação em ver uma arte, em interpretá-la e falar dela detalhadamente como se só houvesse ela em nossa mente que só tivesse aquela pintura na nossa vida. O que inspiramos para fazer uma arte, sendo em formas variadas: poema, texto, pintura, Escultura, Arquitetura, pensamentos, entre outros.
Grupo 02
Marília Gabriella
Regiane Bôto
Barbara
Hortência
Camila
Nayra Ranny
A música de Toquinho nos mostra que a arte tem grande importância no cotidiano das pessoas. O vídeo mostra de maneira otimista que a arte está relacionada de diversas maneiras em nossas vidas como: Desenho, pintura, expressoes, artesanato, sons, cores, pensamentos, etc.
Chegamos a conclusão que em qualquer lugar que agente vai iremos nos deparar com os tipos diferentes de arte. É apresentado no vídeo a trajetória de vida de uma pessoa que repete sobre tudo a sua volta.
Aluno : Diego Fernandes
5 de março de 2010
Conclusão dos Alunos 1º B Vespertino sobre o vídeo e música : Aquarela
CONCLUSÃO DO VÍDEO : AQUARELA
A música de Toquinho nos mostra que a arte tem grande importância no cotidiano das pessoas e indica de maneira otimista que a arte está relacionada de diversas maneiras em nossas vidas,através de desenhos, pinturas, artesanato, expressões, sons, cores, pensamentos... Chegamos a conclusão que em qualquer lugar que a gente vá iremos nos deparar com tipos diferentes de artes.
É apresentada no vídeo a trajetória de vida de uma pessoa que reflete sobre tudo a sua volta,demonstrando o imenso valor da arte.
Grupo 01 :
Gustavo
Diego
Luana
Mislaine
Grupo 02
O vídeo mostra a relação entre a arte e o homem em forma da música aquarela, que revela a magia da imaginação, pois, se quisermos podemos criar tudo que pensarmos em uma folha qualquer só basta dedicação.
A arte não tem fim ela é uma imensidão, com pequenos ou grandes traços se revela uma grande obra, só basta ter imaginação de quem cria ou observa. E por fim, só quem voa alto e transforma algo em sua volta colocando em seus sentimentos sabe de verdade o que significa Arte.
Marlí
Leolina
William
Antônio Marcos
Isaac Alípio
Beatriz
Noeme
Andressa
Grupo 03:
O video retrata um pouco sobre a vida e que tudo que fizemos e uma obra e pode ser transformada em arte como alguns riscos e rabiscos,tudo que fazemos consideramos uma arte.
“A arte e a nossa maneira de Viver”
:Patricia Oliveira Costa
Karina Carvalho
Luanna, Igrind e Mislane
Grupo 04
O vídeo Aquarela demonstra a importância da arte no nosso cotidiano, mostrando as inúmeras possibilidades de coisas que podemos fazer apenas com a utilização da arte.
O vídeo demonstra a relação entre o homem e a arte, e a necessidade que todos nós temos de fazer a sua utilização a cada dia, incentivando a criação e a observação daquilo que nos cerca e que muitas vezes passa despercebida diante do nosso olhar.
Assim como na música Aquarela, o autor mostra a simplicidade da arte, que diferente do que se possa imaginar, não é necessário muita coisa para se fazer arte, ela está em tudo o que nos rodeia, seja isso uma música, uma dança, um gesto, uma imagem, uma obra de artista famoso, uma propaganda, etc.
Tudo o que nos cerca, seja o mais simples gesto ou uma maneira muito sofisticada de se fazer qualquer coisa, tudo isso quer dizer ARTE.
Ian Amaral
Vinícius Meira
Grupo 05
O video aquarela demonstra arteq com o nosso pensamento e a nossa imaginação podemos desenhar um mundo em apenas uma folha.
Depois de construir muitas artes no papel ele remoriza e chora da arte que fez,porque as vezes não damos contas das grandes obras q podemos fazer com a força dos nossos pensamentos e da nossa imaginação,e assim o homem transforma o mundo em desenhos com muitas cores,e atráves do desenho demonstra seus pensamentos,se pensamos de outra forma também podemos transformar nosso mundo.
Que o homem pensa que pode transformar o mundo em risco,em uma folha,em arte.
Valdeiza,Juliana,Romário,Macielma,Patrícia
A música de Toquinho nos mostra que a arte tem grande importância no cotidiano das pessoas e indica de maneira otimista que a arte está relacionada de diversas maneiras em nossas vidas,através de desenhos, pinturas, artesanato, expressões, sons, cores, pensamentos... Chegamos a conclusão que em qualquer lugar que a gente vá iremos nos deparar com tipos diferentes de artes.
É apresentada no vídeo a trajetória de vida de uma pessoa que reflete sobre tudo a sua volta,demonstrando o imenso valor da arte.
Grupo 01 :
Gustavo
Diego
Luana
Mislaine
Grupo 02
O vídeo mostra a relação entre a arte e o homem em forma da música aquarela, que revela a magia da imaginação, pois, se quisermos podemos criar tudo que pensarmos em uma folha qualquer só basta dedicação.
A arte não tem fim ela é uma imensidão, com pequenos ou grandes traços se revela uma grande obra, só basta ter imaginação de quem cria ou observa. E por fim, só quem voa alto e transforma algo em sua volta colocando em seus sentimentos sabe de verdade o que significa Arte.
Marlí
Leolina
William
Antônio Marcos
Isaac Alípio
Beatriz
Noeme
Andressa
Grupo 03:
O video retrata um pouco sobre a vida e que tudo que fizemos e uma obra e pode ser transformada em arte como alguns riscos e rabiscos,tudo que fazemos consideramos uma arte.
“A arte e a nossa maneira de Viver”
:Patricia Oliveira Costa
Karina Carvalho
Luanna, Igrind e Mislane
Grupo 04
O vídeo Aquarela demonstra a importância da arte no nosso cotidiano, mostrando as inúmeras possibilidades de coisas que podemos fazer apenas com a utilização da arte.
O vídeo demonstra a relação entre o homem e a arte, e a necessidade que todos nós temos de fazer a sua utilização a cada dia, incentivando a criação e a observação daquilo que nos cerca e que muitas vezes passa despercebida diante do nosso olhar.
Assim como na música Aquarela, o autor mostra a simplicidade da arte, que diferente do que se possa imaginar, não é necessário muita coisa para se fazer arte, ela está em tudo o que nos rodeia, seja isso uma música, uma dança, um gesto, uma imagem, uma obra de artista famoso, uma propaganda, etc.
Tudo o que nos cerca, seja o mais simples gesto ou uma maneira muito sofisticada de se fazer qualquer coisa, tudo isso quer dizer ARTE.
Ian Amaral
Vinícius Meira
Grupo 05
O video aquarela demonstra arteq com o nosso pensamento e a nossa imaginação podemos desenhar um mundo em apenas uma folha.
Depois de construir muitas artes no papel ele remoriza e chora da arte que fez,porque as vezes não damos contas das grandes obras q podemos fazer com a força dos nossos pensamentos e da nossa imaginação,e assim o homem transforma o mundo em desenhos com muitas cores,e atráves do desenho demonstra seus pensamentos,se pensamos de outra forma também podemos transformar nosso mundo.
Que o homem pensa que pode transformar o mundo em risco,em uma folha,em arte.
Valdeiza,Juliana,Romário,Macielma,Patrícia
3 de março de 2010
Resumo da Aula com Exercícios : Modal Verbs 3º Ano
Verbos Modais - Modal Verbs
Os verbos modais (modal verbs) são um tipo especial de verbos auxiliares que alteram ou completam o sentido do verbo principal. De um modo geral, estes verbos expressam idéias como capacidade, possibilidade, obrigação, permissão, proibição, dedução, suposição, pedido, vontade, desejo ou, ainda, indicam o tom da conversa (formal / informal). Os verbos modais (modal verbs) podem ser chamados também de modal auxiliaries ou apenas modals. São eles:
can - could - may - might - must - shall - will - should - ought to - would
No geral, poderíamos dizer que a maioria dos modals equivale a poder e dever. Em Português, tanto um quanto outro podem expressar situações diversas. Em Inglês, porém, para cada situação há um modal mais adequado.
Observe alguns exemplos de ideias que os verbos modais podem expressar:
May I use your umbrella? (Permissão)
(Posso usar seu guarda-chuva?)
He may be in the library. (Possibilidade)
(Ele pode estar na biblioteca.)
Sorry, I can not understand what you are saying. (Capacidade)
(Desculpa, não consigo entender o que você está dizendo.)
The students must behave as I say. (Obrigação)
(Os alunos devem se comportar como eu digo.)
She must be very busy, since she has three children, a job and a house to take care. (Suposição)
(Ela deve ser muito ocupada, já que tem três filhos, um emprego e uma casa para cuidar.)
Shall we go for a drink after work? (Convite)
(Vamos tomar um drinque depois do trabalho?)
Can I leave now? (Permissão - Tom informal)
(Posso sair agora?)
Could I leave now? (Permissão - Tom formal)
(Eu poderia sair agora?)
It is late, you should go home. (Conselho)
(É tarde, você devia ir para casa.)
She can arrive after dinner. (Possibilidade)
(Ela pode chegar depois do jantar.)
She must be at the beauty salon. (Dedução)
(Ela deve estar no salão de beleza.)
You should see a dentist. (Conselho)
(Você devia ir a um dentista.)
Características gerais dos verbos modais:
1. Os verbos modais não existem na forma infinitiva, ou seja, não são precedidos pela partícula to (indicação de infinitivo) nem seguidos por ela, com exceção de ought to:
She can play the violin. (Ela sabe tocar violino.)
You must do the next tasks.
(Você deve fazer as próximas tarefas.)
He might come here tomorrow.
(Ele deve vir aqui amanhã. / Pode ser que / Talvez ele venha aqui amanhã.)
You should see a doctor. You are always complaining about headaches.
(Você devia ir ao médico, pois está sempre reclamando de dores de cabeça.)
2. Não necessitam de outros verbos auxiliares para as formas interrogativas e negativas, já que eles próprios são auxiliares:
May I come in? (Posso entrar?)
Could you do me a favor? (Você poderia me fazer um favor?)
I could not finish my homework yesterday night. (Não consegui terminar minha lição ontem à noite.)
He can not come. (Ele não pode vir.)
3. Os verbos modais nunca são flexionados, ou seja, possuem a mesma forma para todos os sujeitos; também não podem ser usados nos Progressive / Continuous Tenses e não formam passado com -ed:
It must be late. (Deve ser tarde.)
She must be late. (Ela deve estar atrasada.)
I can ski; she can ski; he can ski; we can ski; they can ski.
4. Podem ser acompanhados pelo auxiliar be, frequentemente seguido de gerúndio, expressando tempo presente ou futuro, ou pelo auxiliar have seguido de particípio, expressando tempo passado:
He may be studying now. (Ele deve estar estudando agora.)
Take your umbrella. It may be raining when you leave your job.
(Leve seu guarda-chuva. Pode estar chovendo quando você sair do trabalho.)
Albert may have seen the movie already. (Alberto já deve ter visto o filme.)
She must have changed her mind. (Ela deve ter mudado de ideia.)
You could have told me before. (Você poderia ter me dito antes.)
Do you think she can still be working? It's very late.
(Você acha que ela pode estar trabalhando ainda? É muito tarde.)
5. Nas orações negativas acrescenta-se not logo após o verbo modal:
I can not stay here. (Não posso ficar aqui.)
Passengers must not use their cell phones on board airplane.
(Os passageiros não podem usar seus celulares a bordo do avião.)
You should not talk to your mother loud.
(Você não deveria falar alto com a sua mãe.)
I could not speak English before going to England.
(Eu não sabia falar Inglês antes de ir para Inglaterra.)
It may not rain tonight. (Pode ser que não chove esta noite.)
FORMAS NEGATIVAS DOS VERBOS MODAIS:
No quadro abaixo apresentamos as formas negativas dos verbos modais, bem como suas formas negativas contraídas:
VERBOS MODAIS FORMA NEGATIVA FORMA NEGATIVA CONTRAÍDA
Can Cannot Can't
May May not ---x---
Must Must not Mustn't
Shall Shall not Shan't
Will Will not Won't
Could Could not Couldn't
Might Might not Mightn't
Ought to Ought not to Oughtn't to
Should Should not Shouldn't
Would Would not Wouldn't
OBSERVAÇÕES:
a. O negativo de can é cannot (sem separar can de not), no entanto, a forma negativa mais comum de can é a contraída can't:
You can't (cannot) smoke here. (Você não pode fumar aqui.)
He can't (cannot) speak Chinese. (Ele não sabe falar Chinês.)
b. Não há forma contraída para may not:
He may not be very rich. (Ele não deve ser muito rico.)
It may not be true. (Não deve ser verdade.)
6. A forma interrogativa se faz colocando o verbo modal antes do sujeito, à semelhança dos demais auxiliares:
Shall we go to the movies? (Vamos ao cinema?)
Ought he to take any medicine? (Ele deveria tomar algum remédio?)
Shall we order? (Vamos fazer o pedido?)
Should I wait for you here? (Devo te esperar aqui?)
Can you speak Italian? I need someone to translate this for me.
(Você sabe falar Italiano? Preciso de alguém que traduza isto para mim.)
Should they be here when you get home? (Eles devem estar aqui quando você chegar em casa?)
Could you tell me why you didn't come to our meeting?
(Você poderia me dizer por que não veio à nossa reunião?)
Will Alice be there? (A Alice estará lá?)
May I use your pen? (Posso usar sua caneta?)
Would you like a cup of coffee?
(Você gostaria de uma xícara de café?)
1. Can
Can é usado para expressar capacidade, habilidade, possibilidade, permissão informal e pedido informal:
You can park here. (Você pode estacionar aqui. / Permitido estacionar.)
It can happen to anyone. (Isto pode acontecer com qualquer um.)
2. Could
Could é usado para expressar capacidade, habilidade, possibilidade, permissão formal e pedido formal; geralmente é usado em perguntas dando-lhes um tom mais educado, formal. Pode expressar também capacidade ou habilidade no passado, sendo, neste caso, o passado de can:
Could you open the door, please? (Você poderia abrir a porta, por favor?)
You could have told me before. (Você poderia ter me dito antes.)
You couldn't smoke in the presence of your parents at that time. (Não se podia fumar na presença dos pais naquela época.)
3. May
May indica permissão, possibilidade; pode ser usado para falar sobre ações e acontecimentos possíveis no futuro e no presente, expressar deduções, fazer um pedido, pedir ou dar permissão ou ajuda:
I may call them. (Eu posso ligar para eles.)
May I help you? (Posso lhe ajudar?)
She may know the answer
4. Might
Might indica uma permissão mais formal, uma possibilidade mais remota; também pode ser usado para falar sobre ações e acontecimentos possíveis no futuro e no presente, expressar deduções, fazer um pedido, pedir ou dar permissão ou ajuda. Convém salientar que might dá um tom mais polido, sendo menos usado que os demais:
It might rain this weekend. (É capaz de chover neste final de semana. / Pode ser que/Talvez chova neste final de semana.)
- What are you going to do this weekend? (O que você vai fazer no final de semana?)
- I don't know, I might stay home. (Não sei, pode ser que eu fique em casa.)
5. Must
Must é usado para expressar obrigação e dedução (quando usado na afirmativa) e proibição (quando usado na negativa):
The doctor said you must stop smoking, otherwhise you will die. (O médico disse que você tem que parar de fumar, caso contrário você vai morrer.)
The children must be sleeping now. There are no lights on in their room. (As crianças devem estar dormindo agora. Não há luzes acesas no quarto delas.)
6. Should / Ought To
Should e Ought to possuem basicamente o mesmo sentido, sendo ought to mais formal. Ambos expressam conselho, obrigação, dever, probabilidade e a lembrança de um dever no presente e no futuro:
You should / ought to carry some cash, but not much.
(Você deveria andar com algum dinheiro, mas não muito.)
Angela should / ought to be more careful.
(Ângela deveria ser mais cuidadosa.)
We should / ought to give her a present. It's her birthday. (Nós devemos / deveríamos dar um presente a ela. Hoje é seu aniversário.)
You should not / ought not to walk alone late at night. (Você não deve / deveria caminhar sozinho tarde da noite.)
Everybody should / ought to wear car seat belt. (Todos deveriam usar cinto de segurança no carro.)
You should not / ought not to accept offers from strangers. (Você não deve / deveria aceitar propostas de estranhos.)
We should / ought to arrive at school early tomorrow. There will be a special class. (Devemos chegar cedo na escola amanhã. Vai haver uma aula especial.)
6.1 - Usamos should have seguido do particípio do verbo principal para falar de eventos passados que não ocorreram:
I should have bought that car.
(Eu devia ter comprado aquele carro.)
She should have studied yesterday.
(Ela devia ter estudado ontem.)
6.2 - Should também é usado para:
a) expressar ou pedir opinião:
I think Paul should be more polite. (Acho que o Paulo deveria ser mais educado.)
Don't you think we should call the police? (Você não acha que deveríamos ligar para polícia?)
b) dizer que alguma coisa não está certa ou não é o que esperávamos
7. Shall / Will
Shall e Will são usados para formar orações que se referem a ações futuras:
Will the train get there on time? (O trem chegará lá sem atrasos?)
I won't be available to talk to you later.
(Não estarei disponível para conversar com você mais tarde.)
Shall só é usado na primeira pessoa do singular (I) e do plural (We). Este modal verb é mais comum em perguntas ou quando se oferece algo, sugere alguma coisa ou fazemos convites; é considerado bastante formal e é bem menos usado do que will.
Shall I open the window? (Abro a janela?)
I shall probably be at home tonight. (Provavelmente estarei em casa hoje à noite.)
Will all the family be in the wedding?
(Toda a família vai estar no casamento?)
We shall need the money on September.
(Vamos precisar do dinheiro em Setembro.)
Shall I carry your bag? (Quer que eu carregue sua bolsa
Would
Would é usado basicamente para dar um tom polido (educado) ou delicado a perguntas. Este modal verb é também usado como o passado de will:
I would like to be rich. (Eu gostaria de ser rico.)
Would your daughter like to play with my little girl?
(A sua filha gostaria de brincar com a minha filhinha?)
Verbos Semimodais
Os verbos dare (atrever-se) e need (precisar) podem ser usados como verbos regulares ou como verbos modais. Como verbos modais, têm apenas uma forma para todas as pessoas, não usam outros verbos auxiliares para as formas interrogativas e negativas e são seguidos de infinitivo sem to.
Need
Observe estes exemplos onde need é um modal verb:
Richard need not look for his parents. (Ricardo não precisa procurar os pais dele.)
[Note que é equivalente a]: Richard doesn't need to look for his parents.
Need I count all the money? (Preciso contar todo o dinheiro?)
[Note que é equivalente a]: Do I need to count all the money?
You needn't wait any longer. (Você não precisa esperar mais.)
[Note que é equivalente a]: You don't need to wait any longer.
Quando é modal, o verbo need:
a) é sempre seguido de verbo no infinitivo sem to;
b) só aparece na negativa e na interrogativa;
c) pode ser usado no presente e no futuro;
d) expressa uma necessidade.
Observe estes exemplos onde need é regular:
He needs a pen to write. (Ele precisa de uma caneta para escrever.)
Does he need a pen to write? (Ele precisa de uma caneta para escrever?)
They needed a change. (Eles precisavam de uma mudança.)
The principal needs to go to the bank tomorrow. (O diretor precisa ir ao banco amanhã.)
The students don't need to hand their papers in next week.
(Os alunos não precisam entregar os trabalhos na semana que vem
Dare
Observe estes exemplos onde dare é um modal verb:
Dare you climb that mountain? (Você se atreve a escalar aquela montanha?)
I daren't tell her the truth. (Não me atrevo a contar a ela a verdade.)
She daren't tell him the truth. (Ela não se atreve a contar a verdade a ele.)
[Note que é equivalente a]: She doesn't dare to tell him the truth.
I dared not climb that mountain. (Não me atrevi a escalar aquela montanha.)
[Note que é equivalente a]: I didn't dare to climb that mountain.
Quando é modal, o verbo dare:
a) é sempre seguido de verbo no infinitivo sem to;
b) só aparece na interrogativa e na negativa;
c) pode ser usado no presente, no passado e no futuro;
d) expressa um desafio.
Observe estes exemplos onde dare é regular:
I didn't dare to ask. (Não me atrevi a perguntar.)
He won't dare to break his promise. (Ele não vai se atrever a quebrar sua promessa.)
The actress didn't dare to accept their offer. (A atriz não teve coragem de aceitar a proposta deles.)
Do you dare to say that again? (Você tem coragem de falar aquilo de novo?)
He didn't dare (to) say what he tought. (Ele não se atreveu a dizer o que pensou.)
Quando é regular, o verbo dare:
a) é seguido de um verbo no infinitivo com ou sem to;
b) é seguido de objeto direto;
c) também expressa um desafio.
Características e Usos dos Modais que Expressam Obrigação, Proibição e Permissão
OBRIGAÇÃO
- Must: a obrigação vem da pessoa que fala:
Father to son: You must drive carefully.
(Pai para filho: Você tem que dirigir cuidadosamente.)
- Have to: a obrigação é externa à pessoa que fala (uma lei, uma ordem recebida, etc...):
I have to drive carefully. If not, I may get involved in an accident.
(Tenho que dirigir cuidadosamente. Do contrário, posso me envolver em um acidente.)
- Had to / will have to: forma de expressar obrigação no passado e no futuro:
When I was a child, I had to walk to school every day.
(Quando eu era criança, tinha que ir caminhando para escola todos os dias.)
I will have to work next Saturday. (Terei que trabalhar no próximo sábado.)
PROIBIÇÃO
- Mustn't:
You mustn't drink and drive. (Você não pode beber e dirigir.)
- Can't:
You can't park here. (Você não pode estacionar aqui.)
AUSÊNCIA DE OBRIGAÇÃO
- Don't have to:
You don't have to talk if you don't want to. (Você não precisa falar se não quiser.)
- Needn't:
You needn't finish that work today. (Você não precisa terminar aquele trabalho hoje.)
- Needn't have + particípio passado:
You needn't have hurried. (Você não precisava ter se apressado.)
You needn't have brought your own food. (Você não precisava ter trazido sua comida.)
PERMISSÃO
- May (mais formal) / can:
You may / can go now. (Você pode ir agora.)
You can't drive my car without my permission.
(Você não pode dirigir o meu carro sem a minha permissão.)
- Be allowed to (normalmente usado na voz passiva):
We weren't allowed to eat chewing gum in class.
(Nós não podíamos mascar chiclete e,m sala de aula.)
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MODAL VERBS -EXERCISES
(UNIDADE 15: VERBOS MODAIS E EXPRESSÕES ASSEMELHADAS / PARTE 3 / EXERCÍCIOS)
***
Choose the correct answer (Escolha a resposta correta):
-
1. (PUC-RS-1999-2) The modal “may” (line 02:”Sylvia, …who may even be slightly septuagenarian…) is indicating
A) permission.
B) possibility.
C) a wish.
D) a condition.
E) a request.
-
2. (PUCRS-2001-2) The expression “were able (…) to”
(line 13: “The researchers found that “only six were able …to describe the opening mechanism of all three types of jewelry.”)
may be substituted by
A) would
B) should
C) could
D) had to
E) might
-
3. I ——– read and write in English.
a) can
b) can go
c) can try
d) canned
-
4. They ———– speak English when they were seven years old.
a) can
b) may
c) will
d) could
-
5. Don’t worry! He ———— handle the situation.
a) will be
b) will be able
c) will be able to
d) will be able to go
-
6. In Brazil, you ———- drive a car if you are over 18.
a) would
b) can
c) can stay
d) could
-
7. Hello, ——— speak to Mr. Portillo, please?
a) may
b) may I
c) can
d) can you
-
8. On weekends, we —————— sleep late.
a) was allowed to
b) were
c) was
d) were allowed to
-
9. In Brazil, people —————— to smoke on airplanes.
a) are not allowed
b) are
c) is
d) is allowed to
-
10. If you are under 18, you ———- enter this web site.
a) could
b) can’t
c) would
d) wouldn’t
-
11. Students ———— run in the corridors.
a) are
b) must have
c) is
d) mustn’t
-
12. You ———– see your dentist.
a) will be
b) will not be
c) must
d) must have
-
13. In our country, we ————– vote in all elections.
a) have to
b) has to
c) must have
d) have to have
-
14. Come on! We ————– this project today!
a) has got to
b) have got to
c) will have
d) must have been
-
15. Everybody ————- work overtime yesterday.
a) has to
b) will have to
c) had to
d) has had to
-
16. Man! You ———— more careful!
a) should
b) should be
c) should have
d) should have been
-
17. We ————- go now! It’s late!
a) had better
b) had
c) had to
d) had been
-
18. ———- lock all doors?
a) Shall
b) Will have
c) Shall I
d) can have
-
19. You ————– work late if you don’t want to!
a) have to
b) don’t have to
c) has to
d) doesn’t have to
-
20. At this time, they ——— be on their way home!
a) must
b) have to go
c) will have
d) can have
-
21. Well, we ———- go to your birthday party!
a) are going
b) is going
c) might
d) may have
-
22. They ———————- here, but I’m not sure!
a) may have
b) may have not
c) may have been
d) have
-
23. Tonight, we ——————– the movies. I already have the tickets.
a) are going
b) are to
c) are
d) are going to
-
24. I ———— play soccer everyday with my friends, but I don’t play anymore!
a) used to
b) use
c) uses
d) used
-
25. I —————– live in Australia than in the USA.
a) rather
b) would rather
c) prefer
d) would prefer
Os verbos modais (modal verbs) são um tipo especial de verbos auxiliares que alteram ou completam o sentido do verbo principal. De um modo geral, estes verbos expressam idéias como capacidade, possibilidade, obrigação, permissão, proibição, dedução, suposição, pedido, vontade, desejo ou, ainda, indicam o tom da conversa (formal / informal). Os verbos modais (modal verbs) podem ser chamados também de modal auxiliaries ou apenas modals. São eles:
can - could - may - might - must - shall - will - should - ought to - would
No geral, poderíamos dizer que a maioria dos modals equivale a poder e dever. Em Português, tanto um quanto outro podem expressar situações diversas. Em Inglês, porém, para cada situação há um modal mais adequado.
Observe alguns exemplos de ideias que os verbos modais podem expressar:
May I use your umbrella? (Permissão)
(Posso usar seu guarda-chuva?)
He may be in the library. (Possibilidade)
(Ele pode estar na biblioteca.)
Sorry, I can not understand what you are saying. (Capacidade)
(Desculpa, não consigo entender o que você está dizendo.)
The students must behave as I say. (Obrigação)
(Os alunos devem se comportar como eu digo.)
She must be very busy, since she has three children, a job and a house to take care. (Suposição)
(Ela deve ser muito ocupada, já que tem três filhos, um emprego e uma casa para cuidar.)
Shall we go for a drink after work? (Convite)
(Vamos tomar um drinque depois do trabalho?)
Can I leave now? (Permissão - Tom informal)
(Posso sair agora?)
Could I leave now? (Permissão - Tom formal)
(Eu poderia sair agora?)
It is late, you should go home. (Conselho)
(É tarde, você devia ir para casa.)
She can arrive after dinner. (Possibilidade)
(Ela pode chegar depois do jantar.)
She must be at the beauty salon. (Dedução)
(Ela deve estar no salão de beleza.)
You should see a dentist. (Conselho)
(Você devia ir a um dentista.)
Características gerais dos verbos modais:
1. Os verbos modais não existem na forma infinitiva, ou seja, não são precedidos pela partícula to (indicação de infinitivo) nem seguidos por ela, com exceção de ought to:
She can play the violin. (Ela sabe tocar violino.)
You must do the next tasks.
(Você deve fazer as próximas tarefas.)
He might come here tomorrow.
(Ele deve vir aqui amanhã. / Pode ser que / Talvez ele venha aqui amanhã.)
You should see a doctor. You are always complaining about headaches.
(Você devia ir ao médico, pois está sempre reclamando de dores de cabeça.)
2. Não necessitam de outros verbos auxiliares para as formas interrogativas e negativas, já que eles próprios são auxiliares:
May I come in? (Posso entrar?)
Could you do me a favor? (Você poderia me fazer um favor?)
I could not finish my homework yesterday night. (Não consegui terminar minha lição ontem à noite.)
He can not come. (Ele não pode vir.)
3. Os verbos modais nunca são flexionados, ou seja, possuem a mesma forma para todos os sujeitos; também não podem ser usados nos Progressive / Continuous Tenses e não formam passado com -ed:
It must be late. (Deve ser tarde.)
She must be late. (Ela deve estar atrasada.)
I can ski; she can ski; he can ski; we can ski; they can ski.
4. Podem ser acompanhados pelo auxiliar be, frequentemente seguido de gerúndio, expressando tempo presente ou futuro, ou pelo auxiliar have seguido de particípio, expressando tempo passado:
He may be studying now. (Ele deve estar estudando agora.)
Take your umbrella. It may be raining when you leave your job.
(Leve seu guarda-chuva. Pode estar chovendo quando você sair do trabalho.)
Albert may have seen the movie already. (Alberto já deve ter visto o filme.)
She must have changed her mind. (Ela deve ter mudado de ideia.)
You could have told me before. (Você poderia ter me dito antes.)
Do you think she can still be working? It's very late.
(Você acha que ela pode estar trabalhando ainda? É muito tarde.)
5. Nas orações negativas acrescenta-se not logo após o verbo modal:
I can not stay here. (Não posso ficar aqui.)
Passengers must not use their cell phones on board airplane.
(Os passageiros não podem usar seus celulares a bordo do avião.)
You should not talk to your mother loud.
(Você não deveria falar alto com a sua mãe.)
I could not speak English before going to England.
(Eu não sabia falar Inglês antes de ir para Inglaterra.)
It may not rain tonight. (Pode ser que não chove esta noite.)
FORMAS NEGATIVAS DOS VERBOS MODAIS:
No quadro abaixo apresentamos as formas negativas dos verbos modais, bem como suas formas negativas contraídas:
VERBOS MODAIS FORMA NEGATIVA FORMA NEGATIVA CONTRAÍDA
Can Cannot Can't
May May not ---x---
Must Must not Mustn't
Shall Shall not Shan't
Will Will not Won't
Could Could not Couldn't
Might Might not Mightn't
Ought to Ought not to Oughtn't to
Should Should not Shouldn't
Would Would not Wouldn't
OBSERVAÇÕES:
a. O negativo de can é cannot (sem separar can de not), no entanto, a forma negativa mais comum de can é a contraída can't:
You can't (cannot) smoke here. (Você não pode fumar aqui.)
He can't (cannot) speak Chinese. (Ele não sabe falar Chinês.)
b. Não há forma contraída para may not:
He may not be very rich. (Ele não deve ser muito rico.)
It may not be true. (Não deve ser verdade.)
6. A forma interrogativa se faz colocando o verbo modal antes do sujeito, à semelhança dos demais auxiliares:
Shall we go to the movies? (Vamos ao cinema?)
Ought he to take any medicine? (Ele deveria tomar algum remédio?)
Shall we order? (Vamos fazer o pedido?)
Should I wait for you here? (Devo te esperar aqui?)
Can you speak Italian? I need someone to translate this for me.
(Você sabe falar Italiano? Preciso de alguém que traduza isto para mim.)
Should they be here when you get home? (Eles devem estar aqui quando você chegar em casa?)
Could you tell me why you didn't come to our meeting?
(Você poderia me dizer por que não veio à nossa reunião?)
Will Alice be there? (A Alice estará lá?)
May I use your pen? (Posso usar sua caneta?)
Would you like a cup of coffee?
(Você gostaria de uma xícara de café?)
1. Can
Can é usado para expressar capacidade, habilidade, possibilidade, permissão informal e pedido informal:
You can park here. (Você pode estacionar aqui. / Permitido estacionar.)
It can happen to anyone. (Isto pode acontecer com qualquer um.)
2. Could
Could é usado para expressar capacidade, habilidade, possibilidade, permissão formal e pedido formal; geralmente é usado em perguntas dando-lhes um tom mais educado, formal. Pode expressar também capacidade ou habilidade no passado, sendo, neste caso, o passado de can:
Could you open the door, please? (Você poderia abrir a porta, por favor?)
You could have told me before. (Você poderia ter me dito antes.)
You couldn't smoke in the presence of your parents at that time. (Não se podia fumar na presença dos pais naquela época.)
3. May
May indica permissão, possibilidade; pode ser usado para falar sobre ações e acontecimentos possíveis no futuro e no presente, expressar deduções, fazer um pedido, pedir ou dar permissão ou ajuda:
I may call them. (Eu posso ligar para eles.)
May I help you? (Posso lhe ajudar?)
She may know the answer
4. Might
Might indica uma permissão mais formal, uma possibilidade mais remota; também pode ser usado para falar sobre ações e acontecimentos possíveis no futuro e no presente, expressar deduções, fazer um pedido, pedir ou dar permissão ou ajuda. Convém salientar que might dá um tom mais polido, sendo menos usado que os demais:
It might rain this weekend. (É capaz de chover neste final de semana. / Pode ser que/Talvez chova neste final de semana.)
- What are you going to do this weekend? (O que você vai fazer no final de semana?)
- I don't know, I might stay home. (Não sei, pode ser que eu fique em casa.)
5. Must
Must é usado para expressar obrigação e dedução (quando usado na afirmativa) e proibição (quando usado na negativa):
The doctor said you must stop smoking, otherwhise you will die. (O médico disse que você tem que parar de fumar, caso contrário você vai morrer.)
The children must be sleeping now. There are no lights on in their room. (As crianças devem estar dormindo agora. Não há luzes acesas no quarto delas.)
6. Should / Ought To
Should e Ought to possuem basicamente o mesmo sentido, sendo ought to mais formal. Ambos expressam conselho, obrigação, dever, probabilidade e a lembrança de um dever no presente e no futuro:
You should / ought to carry some cash, but not much.
(Você deveria andar com algum dinheiro, mas não muito.)
Angela should / ought to be more careful.
(Ângela deveria ser mais cuidadosa.)
We should / ought to give her a present. It's her birthday. (Nós devemos / deveríamos dar um presente a ela. Hoje é seu aniversário.)
You should not / ought not to walk alone late at night. (Você não deve / deveria caminhar sozinho tarde da noite.)
Everybody should / ought to wear car seat belt. (Todos deveriam usar cinto de segurança no carro.)
You should not / ought not to accept offers from strangers. (Você não deve / deveria aceitar propostas de estranhos.)
We should / ought to arrive at school early tomorrow. There will be a special class. (Devemos chegar cedo na escola amanhã. Vai haver uma aula especial.)
6.1 - Usamos should have seguido do particípio do verbo principal para falar de eventos passados que não ocorreram:
I should have bought that car.
(Eu devia ter comprado aquele carro.)
She should have studied yesterday.
(Ela devia ter estudado ontem.)
6.2 - Should também é usado para:
a) expressar ou pedir opinião:
I think Paul should be more polite. (Acho que o Paulo deveria ser mais educado.)
Don't you think we should call the police? (Você não acha que deveríamos ligar para polícia?)
b) dizer que alguma coisa não está certa ou não é o que esperávamos
7. Shall / Will
Shall e Will são usados para formar orações que se referem a ações futuras:
Will the train get there on time? (O trem chegará lá sem atrasos?)
I won't be available to talk to you later.
(Não estarei disponível para conversar com você mais tarde.)
Shall só é usado na primeira pessoa do singular (I) e do plural (We). Este modal verb é mais comum em perguntas ou quando se oferece algo, sugere alguma coisa ou fazemos convites; é considerado bastante formal e é bem menos usado do que will.
Shall I open the window? (Abro a janela?)
I shall probably be at home tonight. (Provavelmente estarei em casa hoje à noite.)
Will all the family be in the wedding?
(Toda a família vai estar no casamento?)
We shall need the money on September.
(Vamos precisar do dinheiro em Setembro.)
Shall I carry your bag? (Quer que eu carregue sua bolsa
Would
Would é usado basicamente para dar um tom polido (educado) ou delicado a perguntas. Este modal verb é também usado como o passado de will:
I would like to be rich. (Eu gostaria de ser rico.)
Would your daughter like to play with my little girl?
(A sua filha gostaria de brincar com a minha filhinha?)
Verbos Semimodais
Os verbos dare (atrever-se) e need (precisar) podem ser usados como verbos regulares ou como verbos modais. Como verbos modais, têm apenas uma forma para todas as pessoas, não usam outros verbos auxiliares para as formas interrogativas e negativas e são seguidos de infinitivo sem to.
Need
Observe estes exemplos onde need é um modal verb:
Richard need not look for his parents. (Ricardo não precisa procurar os pais dele.)
[Note que é equivalente a]: Richard doesn't need to look for his parents.
Need I count all the money? (Preciso contar todo o dinheiro?)
[Note que é equivalente a]: Do I need to count all the money?
You needn't wait any longer. (Você não precisa esperar mais.)
[Note que é equivalente a]: You don't need to wait any longer.
Quando é modal, o verbo need:
a) é sempre seguido de verbo no infinitivo sem to;
b) só aparece na negativa e na interrogativa;
c) pode ser usado no presente e no futuro;
d) expressa uma necessidade.
Observe estes exemplos onde need é regular:
He needs a pen to write. (Ele precisa de uma caneta para escrever.)
Does he need a pen to write? (Ele precisa de uma caneta para escrever?)
They needed a change. (Eles precisavam de uma mudança.)
The principal needs to go to the bank tomorrow. (O diretor precisa ir ao banco amanhã.)
The students don't need to hand their papers in next week.
(Os alunos não precisam entregar os trabalhos na semana que vem
Dare
Observe estes exemplos onde dare é um modal verb:
Dare you climb that mountain? (Você se atreve a escalar aquela montanha?)
I daren't tell her the truth. (Não me atrevo a contar a ela a verdade.)
She daren't tell him the truth. (Ela não se atreve a contar a verdade a ele.)
[Note que é equivalente a]: She doesn't dare to tell him the truth.
I dared not climb that mountain. (Não me atrevi a escalar aquela montanha.)
[Note que é equivalente a]: I didn't dare to climb that mountain.
Quando é modal, o verbo dare:
a) é sempre seguido de verbo no infinitivo sem to;
b) só aparece na interrogativa e na negativa;
c) pode ser usado no presente, no passado e no futuro;
d) expressa um desafio.
Observe estes exemplos onde dare é regular:
I didn't dare to ask. (Não me atrevi a perguntar.)
He won't dare to break his promise. (Ele não vai se atrever a quebrar sua promessa.)
The actress didn't dare to accept their offer. (A atriz não teve coragem de aceitar a proposta deles.)
Do you dare to say that again? (Você tem coragem de falar aquilo de novo?)
He didn't dare (to) say what he tought. (Ele não se atreveu a dizer o que pensou.)
Quando é regular, o verbo dare:
a) é seguido de um verbo no infinitivo com ou sem to;
b) é seguido de objeto direto;
c) também expressa um desafio.
Características e Usos dos Modais que Expressam Obrigação, Proibição e Permissão
OBRIGAÇÃO
- Must: a obrigação vem da pessoa que fala:
Father to son: You must drive carefully.
(Pai para filho: Você tem que dirigir cuidadosamente.)
- Have to: a obrigação é externa à pessoa que fala (uma lei, uma ordem recebida, etc...):
I have to drive carefully. If not, I may get involved in an accident.
(Tenho que dirigir cuidadosamente. Do contrário, posso me envolver em um acidente.)
- Had to / will have to: forma de expressar obrigação no passado e no futuro:
When I was a child, I had to walk to school every day.
(Quando eu era criança, tinha que ir caminhando para escola todos os dias.)
I will have to work next Saturday. (Terei que trabalhar no próximo sábado.)
PROIBIÇÃO
- Mustn't:
You mustn't drink and drive. (Você não pode beber e dirigir.)
- Can't:
You can't park here. (Você não pode estacionar aqui.)
AUSÊNCIA DE OBRIGAÇÃO
- Don't have to:
You don't have to talk if you don't want to. (Você não precisa falar se não quiser.)
- Needn't:
You needn't finish that work today. (Você não precisa terminar aquele trabalho hoje.)
- Needn't have + particípio passado:
You needn't have hurried. (Você não precisava ter se apressado.)
You needn't have brought your own food. (Você não precisava ter trazido sua comida.)
PERMISSÃO
- May (mais formal) / can:
You may / can go now. (Você pode ir agora.)
You can't drive my car without my permission.
(Você não pode dirigir o meu carro sem a minha permissão.)
- Be allowed to (normalmente usado na voz passiva):
We weren't allowed to eat chewing gum in class.
(Nós não podíamos mascar chiclete e,m sala de aula.)
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MODAL VERBS -EXERCISES
(UNIDADE 15: VERBOS MODAIS E EXPRESSÕES ASSEMELHADAS / PARTE 3 / EXERCÍCIOS)
***
Choose the correct answer (Escolha a resposta correta):
-
1. (PUC-RS-1999-2) The modal “may” (line 02:”Sylvia, …who may even be slightly septuagenarian…) is indicating
A) permission.
B) possibility.
C) a wish.
D) a condition.
E) a request.
-
2. (PUCRS-2001-2) The expression “were able (…) to”
(line 13: “The researchers found that “only six were able …to describe the opening mechanism of all three types of jewelry.”)
may be substituted by
A) would
B) should
C) could
D) had to
E) might
-
3. I ——– read and write in English.
a) can
b) can go
c) can try
d) canned
-
4. They ———– speak English when they were seven years old.
a) can
b) may
c) will
d) could
-
5. Don’t worry! He ———— handle the situation.
a) will be
b) will be able
c) will be able to
d) will be able to go
-
6. In Brazil, you ———- drive a car if you are over 18.
a) would
b) can
c) can stay
d) could
-
7. Hello, ——— speak to Mr. Portillo, please?
a) may
b) may I
c) can
d) can you
-
8. On weekends, we —————— sleep late.
a) was allowed to
b) were
c) was
d) were allowed to
-
9. In Brazil, people —————— to smoke on airplanes.
a) are not allowed
b) are
c) is
d) is allowed to
-
10. If you are under 18, you ———- enter this web site.
a) could
b) can’t
c) would
d) wouldn’t
-
11. Students ———— run in the corridors.
a) are
b) must have
c) is
d) mustn’t
-
12. You ———– see your dentist.
a) will be
b) will not be
c) must
d) must have
-
13. In our country, we ————– vote in all elections.
a) have to
b) has to
c) must have
d) have to have
-
14. Come on! We ————– this project today!
a) has got to
b) have got to
c) will have
d) must have been
-
15. Everybody ————- work overtime yesterday.
a) has to
b) will have to
c) had to
d) has had to
-
16. Man! You ———— more careful!
a) should
b) should be
c) should have
d) should have been
-
17. We ————- go now! It’s late!
a) had better
b) had
c) had to
d) had been
-
18. ———- lock all doors?
a) Shall
b) Will have
c) Shall I
d) can have
-
19. You ————– work late if you don’t want to!
a) have to
b) don’t have to
c) has to
d) doesn’t have to
-
20. At this time, they ——— be on their way home!
a) must
b) have to go
c) will have
d) can have
-
21. Well, we ———- go to your birthday party!
a) are going
b) is going
c) might
d) may have
-
22. They ———————- here, but I’m not sure!
a) may have
b) may have not
c) may have been
d) have
-
23. Tonight, we ——————– the movies. I already have the tickets.
a) are going
b) are to
c) are
d) are going to
-
24. I ———— play soccer everyday with my friends, but I don’t play anymore!
a) used to
b) use
c) uses
d) used
-
25. I —————– live in Australia than in the USA.
a) rather
b) would rather
c) prefer
d) would prefer
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